martes, 24 de septiembre de 2013

La magia de los Educortos de Luz Beloso

Luz Beloso es profesora de Educación Plástica y Visual en el IES as Barxas de Moaña (Pontevedra-Galicia). Es una de las profesoras más activas en TIC que he encontrado en la Red, y también de las más activas en Alfabetización Audiovisual.

Sus blogs son http://edu-plastica.blogspot.com.es/ y http://educortos.blogspot.com.es/
Mencionado en la Red de Buenas PrácTICas del MEC.
Accésit 4º clasificado al V premio espiral Edu-blogs 2011
Ganadores de uno de los premios "crearte" al desarrollo de la creatividad.
Ganador de Educación 3.0 mejor iniciativa TIC 2012

El blog edu-plástica nació en 2008 como espacio expositor de las actividades realizadas en el aula-taller de plástica. Educortos nació en 2010 con el objetivo  específico de mostrar cómo aplica Luz Beloso los recursos audiovisuales. Ambos reúnen los trabajos del aula de plástica tanto en horario escolar, como a veces en horario extraescolar, ya que para hacer frente a la escasez de horas lectivas de EPV (sólo 2 a la semana) surgió de la iniciativa de hacer clases extraescolares una tarde a la semana con sus alumnos. Para su sorpresa los alumnos a acudían todos los martes por la tarde sin esperar nada a cambio, ni siquiera incrementos en la nota.

Compartimos en gran  medida los motivos que me llevaron a hacer esta investigación. Para darse cuenta de ello basta con leer la descripción que hay de su blog en la Revista digital de buenas prácticas 2.0 (http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/educacion-secundaria-obligatoria/363-educortos-el-cortometraje-como-recurso-didactico-en-el-aula-de-platica). La descripción la hace la propia Luz Beloso y en ella afirma que no es correcto mantenerse al margen de nuestra actualidad plagada de mensajes audiovisuales y que los profesores de plástica están haciendo cuanto está en su mano para enseñar a sus alumnos a analizar y reflexionar sobre esos mensajes. Consigue que sus alumnos desarrollen las destrezas en comunicación audiovisual conociendo sus códigos y siendo capaces de utilizarlos para comunicarse:

"Manejando los equipos de registro visual, cámaras de fotografía, vídeo, los programas de edición (movie maker, pinacle, imovie), los sonoros, (micrófonos, grabadoras) y de edición de sonido (garageband). Manejo también de la manipulación de la imagen digital, manejo de los programas de animación para realizar el stop motion -frame by frame- o con el propio movie maker de Windows"

Sus alumnos aprenden a manejar todos esos recursos tecnológicos, por lo que llevan una gran ventaja en Alfabetización Audiovisual con respecto a otros alumnos de ESO, por lo que incluso han montado algunos vídeos sobre Cómo hacer una animación en stop motion: http://youtu.be/By4-_o2pSoA

Y en sus ejercicios suelen incluir vídeos o fotografías del making of como este de Non te tengo medo moucho:


Manejan varios géneros y técnicas: cortometrajes, largometrajes, videopoemas, videoarte, videoclip, vídeos didácticos, tutoriales y vídeoexperiencias de aula.
Destaca además el carácter interdisciplinar de sus trabajos, en colaboración con otras áreas. Como en Las aventuras de Muller Lamprea, una iniciativa interdisciplinar entre los departamentos de Normalización lingüística y Educación Plástica en 1º de ESO:
Año 2010/2011:
 Año 2011/2012:
Año 2012/2013:

El resultado estético de sus trabajos es incuestionable. Esto junto a los premios concedidos a algunos de sus cortos, harían que los alumnos se sintieran motivados a hacer más y mejores trabajos, por lo que así se ven animados a hacer también víeos por su cuenta.

También es importante que la forma de plantear sus ejercicios demuestra que cualquier actividad bien planteada sirve para desarrollar la creatividad: una partida de ajedrez, objetos cotidianos, figuras geométricas… enseña a sus alumnos a mirar al mundo con otros ojos. Les enseña a expresarse mediante el medio audiovisual: con un sencillo trabajo de montaje puedes hacer que una bola de papel arrugado puede convertirse en un barco de papel, o que aburridas formas geométricas se pueden convertir en multitud de cosas cuando se les aporta movimiento.Les enseña que, como dice una alumna en el vídeo sobre Cómo hacer una animación en stop motion, "es magia, la plástica es magia".

No puedo poner todos los ejemplos aquí porque el post ya es demasiado largo... pero sí os invito a todos a que visitéis sus blogs porque no tienen desperdicio. 

lunes, 23 de septiembre de 2013

plassticando con Inma García

Éste post va dedicado a Inma García del Hoyo, profesora de Educación Plástica y Visual del IES Diego Rodríguez de Estrada de San Juan del Puerto (Huelva). 

Su blog http://plassticando.blogspot.com.es/ ha sido mencionado en la red de buenas prácticas del MEC y ha quedado finalista en el concurso Internacional Edublogs 2012.

El blog nació hace un par de años con la intención de condensar el material usado en clases y por otro lado para servir de sala de exposición virtual de los trabajos de los alumnos. En la actualidad se ha convertido en herramienta fundamental. Permite flexibilidad, organizar contenidos, inmediatez y permite exponer los trabajos de los alumnos en la Red, lo cual es algo que hace que ellos se impliquen emocionalmente con la asignatura.

En cuanto a los medios audiovisuales, Inma es toda una experta en Alfabetización Audiovisual DIY. Basándome en la poca cantidad de ejercicios audiovisuales que hay en su blog diría que tiene poca experiencia en el campo, sin embargo, ha sabido aprovechar perfectamente a las ventajas que ofrece el medio.


Inma afirma que al trabajar con medios audiovisuales las posibilidades de la Plástica se multiplican "Usamos el ordenador como un procedimiento artístico más y su uso nos ha permitido trabajar la edición de imágenes con fotografía y vídeo, diseño gráfico o publicidad con excelentes resultados" dice ella en la descripción de su blog que aparece en la Red de buenas prácticas 2.0 (http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/bachillerato/844-plasticamente).

Gracias a su blog podemos observar una evolución clara entre los ejercicios propuestos a sus alumnos en distintos cursos:

- En el curso  2011/2012 sólo hay un ejercicio audiovisual en 4º ESO: un stop motion con los alumnos de 4º ESO (http://plassticando.blogspot.com.es/2012/02/stop-motion-de-4-de-eso.html)



- En el 2012/2013 hacen tres ejercicios en 4º ESO: uno de gif (http://plassticando.blogspot.com.es/2013/01/gifs-de-4-de-eso.html), que aunque no tenga audio, ayuda a los alumnos a entender la base para crear imágenes en movimiento a partir de imágenes estáticas; y dos de stop motion (http://plassticando.blogspot.com.es/2013/03/stop-motion-de-4-de-eso.html) uno con el elemento común del corazón, y otro de temática libre.






En ese mismo curso también se atreve a trabajar con los alumnos de 1º ESO el autorretrato en stop motion (http://plassticando.blogspot.com.es/2013/03/taller-de-autorretrato-de-1-de-eso.html) (http://plassticando.blogspot.com.es/2013/06/1-de-eso-video-del-3-taller-de.html). Este ejercicio es el que más me gusta sin duda porque trabaja la identidad propia de cada alumno.




Esta consecución de ejercicios es perfecta porque empieza con sencillos ejercicios en gif en los que los alumnos toman las imágenes y las modifican con editores digitales, y posteriormente van añadiendo factores más complejos como el contenido narrativo o el sonido. De este modo los alumnos van aprehendiendo poco a poco el uso de las herramientas de captación edición y manejo y desarrollando las capacidades poco a poco. De hecho se puede ver cómo aumenta la calidad estética de los vídeos realizados por los alumnos de 4º ESO en el curso 2012/2013 frente a los realizados en 2011/2012 cuando sólo hicieron un ejercicio stop motion.

domingo, 22 de septiembre de 2013

Una nueva asignatura ¿para aprender a amar las artes audiovisuales?

Una vez más estoy haciendo una entrada textual y no visual, pero es que me parece de primera necesidad hablar de las recientes declaraciones del ministro Wert sobre una nueva asignatura que tiene mucho que ver con la Alfabetización Audiovisual. 

Como digo en mi TFM, la Educación es un elemento vivo y debe ser estudiada como tal. En este sentido mi TFM está casi desactualizado. Justo el mismo día de entrega de nuestros trabajos, el Ministro de Educación, José Ignacio Wert, anuncia que pondrá en funcionamiento una asignatura de Cultura artística visual y audiovisual para que los alumnos, tanto en Secundaria como Bachillerato, "aprendan verdaderamente a amar las artes audiovisuales”. Ya se sabía algo de eso puesto que se nombra ene el anteproyecto de la ley LOMCE, pero no me había atrevido a hacer un juicio sobre ello quizá por el síndrome del Historiador del Arte: que hablamos más del pasado que del futuro; o  quizá por falta de experiencia en investigación educativa: ya que en una investigación, ante la duda, más vale mantener la boca cerrada que emitir un juicio falso.  Pero ya no hay excusa, ya se ha hecho pública la noticia, y ya es para mí obligatorio emitir un juicio.

Lo primero que me llama la atención (y que no me gusta"un pelo") es que si revisamos el anteproyecto de ley (en: http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/participacion-publica/lomce/20130517-aprobacion-proyecto-de-ley.pdf.) parece que lo que ha dicho Wert es mentira. Me explico: Si revisamos el Artículo 24. Organización del primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria  (p. 19) y el 25, Organización de cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria (p. 21) no hay ni rastro de la asignatura de la que habla el ministro. Por lo tanto parece (según lo poco que se sobre interpretar leyes) que va a ser optativa, o dejada a merced de cada Comunidad Autónoma, lo cual no es nada nuevo, eso ya estaba en la LOE.
Lo único que hay en estos artículos sobre Comunicación Audiovisual es un punto en cada uno en el que dice más o menos que se debe tratar y trabajar en todas las asignaturas, lo cual tampoco es nuevo, eso también estaba en la LOE. Nos encontramos una vez más ante la falta de definición que hizo que la Alfabetización Audiovisual no se pudiera llevar a cabo ni con la LOGSE ni con la LOE a pesar de haber sido un requisito indispensable para la Educación en Medios con la que se comprometieron los países que formaban parte de la UNESCO en la declaración de Grunwald del año 1982 (http://www.unesco.org/education/nfsunesco/pdf/MEDIA_S.PDF).

Me desconcierta totalmente que 30 años después no se esté haciendo nada al respecto, ni bien ni mal, simplemente no se hace y punto.

Otra cosa que tengo en contra de esa asignatura es que si la asignatura trata de, como dice Wert, “Aprender a amar las artes visuales” suena a adoctrinamiento puro y duro. Una formación en gustos para el alumnado de lo más cercana a la primera Alfabetización Audiovisual que se llevó a cabo en los 60’ (Masterman, 1993).

Una vez más parece que lo que podría ser un avance en Alfabetización Audiovisual, se va a convertir en una asignatura tediosa de Historia del Cine en el que se va a decir a los alumnos “te debe gustar esto” sin formar en ellos una mentalidad crítica y sin respetar para nada el gusto de la cultura popular.

Si la asignatura se convierte en lo que parece que se va a convertir, a juzgar por la descripción del ministro, es totalmente un arma de doble filo, porque la incomprensión de los alumnos les va a llevar a odiar las artes audiovisuales. Por ejemplo: coges a un grupo de adolescentes y les dices que deben ver El acorazado Potemkin sin que comprendan realmente los hechos que dieron lugar a tal película, ni la revolución que causó tanto a nivel político como en el lenguaje cinematográfico. Tras verla lo que te van a decir esos adolescentes es que es una película aburrida y que no quieren volver a ver nada parecido a eso. ¿Por qué estoy tan segura de  que el resultado va a ser ese? Porque sé que a nuestro gobierno no le interesa lo más mínimo formar una sociedad con mentalidad crítica y revolucionaria…


En resumen ¿qué es lo que se va a enseñar en esa asignatura (si existe…)? A mi juicio esa asignatura va a enseñar al reducido grupo de alumnos que la escojan de forma voluntaria (a pesar de que hoy día el contacto con medios audiovisuales no es voluntario) a analizar la semiótica de unas cuantas películas de Cine Clásico Hollywoodiense que seguían las mismas normas en su estructura. Porque al fin y al cabo lo que le interesa a nuestro ministro es formar unas mentes que sigan una estructura normativizada.

¿Qué nos queda entonces? confiar en que nuestro profesores de Educación Plástica y Visual sigan con su tarea de enseñar a sus alumnos a expresarse y comunicarse mediante el lenguaje audiovisual. Su labor se hace tan importante por una cuestión de reciprocidad: cuánto más capaces somos de producir discursos audiovisuales, mejor comprendemos los medios audiovisuales y viceversa. 

Y con esto termino, y os prometo de verdad, de verdad, que el próximo post estará dedicado a esos profes.

Hasta pronto :)

viernes, 20 de septiembre de 2013

Aún queda mucho por hacer

Hace un par de días mantuve una conversación con una compañera del máster que me hizo reflexionar. Me dijo que desde su punto de vista lo fundamental en una investigación basada en las artes es la sinceridad. Que si un investigador artístico es sincero se le debe perdonar otras faltas que pueda cometer.
Aunque la metodología de la investigación que ha dado lugar a este blog sea cualitativa y no artística, creo también debo ser sincera. Al fin y al cabo cualquier investigación o trabajo que toque el mundo artístico tiene su punto de subjetividad.
Esta mañana he entregado mi trabajo de fin de máster sin apenas haber dormido dos minutos seguidos. ¡Las preocupaciones no me dejaban pegar ojo! ¿Estará bien justificada la metodología? ¿será suficiente mi parte visual?
Sin embargo en cuanto he entregado el TFM ha sido como si se llevara con él toda esa presión. Al fin y al cabo, y como dice el proverbio chino: "Si un problema tiene solución, no hace falta preocuparse. Si no tiene solución, preocuparse no sirve de nada". 

Ahora, sin el fantasma de la prisa veo las cosas más claras: hay que ponerse en marcha. Paso del proverbio chino al dicho popular: "no te preocupes, ocúpate".
Este post viene a ser una declaración de intenciones sobre el blog. Pienso en el como en un elemento vivo mediante el cual completar el tema de investigación de mi TFM. Me veo capaz de hacerlo porque me siento cómoda con el lenguaje blogger. Considero el blog como un medio digital muy humano, se que detrás de la pantalla hay un lector que puede colaborar mediante sus comentarios. 

En los próximos días publicaré sobre los cuatro profesores que han sido objeto de la investigación. Hablaré sobre sus edublogs y sus trabajos audiovisuales. Ellos son: 


Os invito a comentar, a proponer, a construir, a crear.........

Hasta la próxima ;)

jueves, 19 de septiembre de 2013

¡Bienvenid@s!

Bienvenidos a todos los nuevos lectores.

Soy María Hernández, alumna del máster Artes Visuales y Educación, un enfoque construccionista en la Universidad de Granada. 


Éste blog nace como medio y fin de una investigación sobre la Alfabetización Audiovisual en el aula de Educación Plástica y Visual a través de los Edublogs. 


Vivimos en un constante contacto con medios audiovisuales. Los niños y jóvenes crecen y se desarrollan en un mundo digitalizado y audiovisual.  Para que los alumnos disfruten de una formación completa, se les debe enseñar a comunicarse en éstos lenguajes con la misma dedicación con la que se les enseña a comunicarse mediante el lenguaje textual y oral. Por ello, centro mi investigación en el testimonio de algunos valientes profesores que ya se han puesto manos a la obra para contribuir en el proceso de Alfabetización Audiovisual. 


La investigación la hago a través de sus blogs puesto que es una fuente directa en la que muchos docentes narran sus vivencias de primera mano. Además considero el blog como un medio ideal para la labor educativa ya que lleva el aprendizaje fuera del aula y sirve como contacto entre profesores y alumnos. Contribuye a externalizar el aprendizaje, sacarlo del aula, de ésta forma también adaptamos la Educación al nuevo estilo de vida digital de los alumnos.


Pero la investigación no está acabada porque la Educación no es un elemento estático y por lo tanto no debe investigarse como tal. Esta es una de las razones por las que he creado el blog audiovisualdiy.blogspot.com: una herramienta que me permitirá continuar el proceso investigador a medida que los profesores vayan avanzando en su acción educativa. De éste modo podré tener acceso directo a las entradas y comentarios que publican en sus blogs, comentar y formar parte activa de éste fenómeno educativo cada vez más extendido.


En los sucesivos post voy a escribir sobre el trabajo de los profesores que son el centro de estudio de la investigación. Desde aquí os invito a que comentéis, me corrijáis, me aconsejéis y aportéis cualquier tipo de información útil, para así generar una información lo más verídica posible.


¡Convirtamos ésta investigación en un elemento vivo que nunca deje de crecer!

Muchas Gracias a Todos.